中國臺灣網(wǎng)6月8日廈門訊　（記者 黃曉迪）6月5日，以“職業(yè)教育中的全人教育”為主題的第十屆海峽論壇·海峽兩岸職業(yè)教育論壇在廈門成功舉辦。會上，12位來自海峽兩岸的專家學(xué)者圍繞論壇主題作了精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告。中華職業(yè)教育社副總干事楊農(nóng)作論壇總結(jié)。

　　兩岸職業(yè)院校紛紛進(jìn)行全人教育探索實(shí)踐，效果顯著

　　常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科處處長、高職教育研究所所長、研究員檀祝平表示，高職教育人才培養(yǎng)的目的不是單純地培養(yǎng)“工具人”，而是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。他提出，基于“全人教育”理念，要全面改革專業(yè)類課程課堂教學(xué)，包括重構(gòu)課程體系，促進(jìn)專業(yè)能力與職業(yè)精神融合；重塑課堂生態(tài)，促進(jìn)教服務(wù)于學(xué)的教學(xué)改革；改革教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)職業(yè)精神與專業(yè)能力同步發(fā)展。

　　蘇州大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、副院長提出了普職課程融通的方式，普職課程融通是指普通學(xué)校和職業(yè)學(xué)校通過協(xié)作，發(fā)揮各自學(xué)校優(yōu)勢，分享學(xué)校共有資源，以全面提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新水平為切入口，推進(jìn)有效教學(xué)，是使學(xué)生成為適應(yīng)社會的綜合型人才的全新教學(xué)方式。

　　臺灣元培醫(yī)事科技大學(xué)校長林志城表示，近年來，元培醫(yī)事科大通過培育生醫(yī)健康產(chǎn)業(yè)精尖優(yōu)質(zhì)人力，整合師資、設(shè)備與研發(fā)能量，建設(shè)元培醫(yī)大研發(fā)樞紐以及產(chǎn)學(xué)特色標(biāo)桿，促進(jìn)人才培育、研發(fā)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，建設(shè)元培醫(yī)大附設(shè)醫(yī)院，已逐漸發(fā)展成為醫(yī)養(yǎng)結(jié)合人才培育示范基地。

　　臺灣圣約翰科技大學(xué)校長艾和昌提及了圣約翰科技大學(xué)非制式的“12堂課”，包括“濯足禮”“薪火相傳”“敬師奉茶”“成年禮”“瓜竹傳情”“為圣約翰而跑”“大一住宿”“社團(tuán)活動”“社會關(guān)懷”“民主素養(yǎng)”“國際視野”“職場倫理”，用以鍛造新約翰人的品性與素質(zhì)�！�12堂課”以多元的方式融入校園生活，藉以全面養(yǎng)成學(xué)生具備現(xiàn)代公民的基礎(chǔ)能力及公民素養(yǎng)、塑造學(xué)生的健全人格、培養(yǎng)學(xué)生具備良好的品格與態(tài)度。

　　職教的全人教育是培育兩岸命運(yùn)共同體建設(shè)者的搖籃

　　全國政協(xié)委員、泉州市政協(xié)副主席駱沙鳴表示，兩岸在職業(yè)教育與全人教育等方面具有互補(bǔ)性，應(yīng)“美美與共”，以閩臺高等職業(yè)教育為先導(dǎo)的兩岸職業(yè)教育交流合作已起了明顯成效，今年國臺辦等出臺并實(shí)施促進(jìn)兩岸經(jīng)濟(jì)文化交流合作的31條措施，再次為兩岸的職業(yè)教育和全人教育交流合作注入了強(qiáng)大的內(nèi)生動力。

　　駱沙鳴強(qiáng)調(diào)，目前大陸正倡導(dǎo)“以人民為中心”的發(fā)展理念和落實(shí)“以人為本”的教育思想，也契合了全人教育思想。大陸社會主義核心價(jià)值觀也與全人教育的核心內(nèi)涵不謀而合。他認(rèn)為職教的全人教育是培育兩岸命運(yùn)共同體建設(shè)者的搖籃，應(yīng)以“愛國、勵(lì)志、求真、力行”為指引，在促進(jìn)兩岸經(jīng)濟(jì)社會大融合大發(fā)展的語境下，借鑒臺灣的經(jīng)驗(yàn)，共同探索符合中國特色的全人教育理念和實(shí)踐正當(dāng)其時(shí)。

　　臺灣海峽兩岸教育交流促進(jìn)協(xié)會培訓(xùn)專案顧問潘熙明提到，福建與臺灣一衣帶水，地緣相近、血緣相親、文緣相承，有著密不可分的血肉關(guān)系。參考臺灣40余年來累積的“職業(yè)訓(xùn)練”經(jīng)驗(yàn)，在福建設(shè)立以就業(yè)為導(dǎo)向并整合技職教育的“職業(yè)培訓(xùn)”體系，結(jié)合世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，吸引企業(yè)投資，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展人力需求，可以發(fā)展成綜合性、示范性、現(xiàn)代化的國家級示范職訓(xùn)體系與培訓(xùn)中心，甚至成為世界最具規(guī)模的職業(yè)訓(xùn)練示范基地，為企業(yè)培訓(xùn)契合需求的人才，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展活絡(luò)在地就業(yè)市場，共創(chuàng)雙贏局面。

　　臺灣海洋科技大學(xué)校長、臺灣私立科技大學(xué)校院協(xié)進(jìn)會理事長唐彥博表示兩岸教育交流合作領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，教育界人士和青少年間交流互動更為活躍，兩岸教育領(lǐng)域繼續(xù)保持“大交流、大合作、大發(fā)展”的良好發(fā)展態(tài)勢。

　　論壇成果豐碩，兩岸專家學(xué)者達(dá)成“廈門共識”

　　楊農(nóng)在論壇總結(jié)發(fā)言中提出了“第十屆海峽兩岸職業(yè)論壇廈門共識”，得到與會兩岸專家學(xué)者的一致贊同。這八點(diǎn)共識也充分展現(xiàn)了本次論壇的豐碩成果。八點(diǎn)共識如下：

　　一是全人教育是各類型教育的題中應(yīng)有之義，對于職業(yè)教育而言尤其具有針對性；二是全人教育既著眼于受教育者個(gè)人的全面發(fā)展，也著眼于受教育者面對社會變遷加速的挑戰(zhàn)，即全人教育也是面向未來的教育；三是全人教育的思想既有源頭性的古典文著，也有現(xiàn)代的經(jīng)典理論，但由于教育形態(tài)的開放性，全人教育思想也具有其開放性，有待于教育界工作、實(shí)踐、探索和理論研究，不斷豐富其內(nèi)涵；四是只有融合于各種因地因時(shí)制宜的教育形態(tài)的全人教育思想，才是具有生命力、具有感召力的教育思想；五是兩岸的技職院校和學(xué)者都對全人教育做出了不同形式的探索和研究，都取得了可喜的成績；六是兩岸職業(yè)教育界加強(qiáng)溝通交流、探討有效合作，將為兩岸學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮積極作用，因此，鞏固兩岸職業(yè)教育共同體具有重要意義；七是全人教育是對教師和學(xué)校的督促，教育界人士將在全人教育實(shí)踐中與學(xué)生一起得到成長；八是各主辦、承辦和協(xié)辦單位對兩岸同道蒞臨論壇表示感謝，對各有關(guān)方面和不同崗位的人員對論壇成功舉辦做出的各種貢獻(xiàn)心懷感激，僅表示衷心感謝。各主辦、承辦單位均希望繼續(xù)為兩岸職業(yè)教育共同體提供服務(wù)。

　　據(jù)悉，本次論壇由中華職業(yè)教育社、臺灣私立科技大學(xué)校院促進(jìn)會、海峽兩岸教育交流促進(jìn)協(xié)會、中華勞工共同品質(zhì)產(chǎn)物提升暨就業(yè)輔導(dǎo)促進(jìn)會、臺灣勞動人權(quán)協(xié)會主辦，福建省中華職業(yè)教育社、廈門市中華職業(yè)教育社承辦，《教育與職業(yè)》雜志社、廈門南洋職業(yè)學(xué)院承辦。（完）