中國臺灣網(wǎng)1月5日湛江消息　日前，第三屆海峽兩岸教師教育高端論壇在湛江師范學院順利舉行。

　　這次高端論壇有來自臺灣地區(qū)的臺灣師范大學、臺中教育大學、臺北教育大學、屏東教育大學、高雄師范大學、彰化師范大學、輔仁大學、臺東大學、臺南大學、中臺科技大學、高苑科技大學、花蓮慈濟大學、東海大學、臺北市立教育大學、臺灣教育研究院、臺北市明德中學、臺北市建國高級中學、屏東縣信義小學等18所高校、中小學及科研單位；有來自大陸的華東師范大學、東北師范大學、上海市教育評估院、西南大學、新疆師范大學、北京師范大學-香港浸會大學、合肥師范學院、湛江師范學院等8家高校及教育科研單位。會議期間，100多名專家學者及一線基礎(chǔ)教育工作者共聚一堂，暢談教師教育創(chuàng)新與發(fā)展議題。為期三天的高端論壇，共開展了四場主題報告會、兩場分論壇會以及一場專家報告會。

　　一場探索教師教育創(chuàng)新與發(fā)展的盛會

　　變革轉(zhuǎn)型時期如何推進與加強教師教育人才培養(yǎng)是本次高端論壇兩岸專家學者共同關(guān)注的主題。臺中教育大學校長、臺灣師范教育學會理事長楊思偉先生做了題為“臺灣師資教育白皮書政策發(fā)展之分析”的主題報告；臺灣師范大學特殊教育系名譽教授吳武典介紹了臺灣在師資培育多元化政策下面臨的師資供需嚴重失調(diào)的問題，以及當前臺灣師范教育處于十字路口須面對師資培育政策檢討與重整等挑戰(zhàn)。

　　中國教育學會副會長、華東師范大學高等教育研究院院長丁鋼教授探討了“我們應(yīng)該如何培養(yǎng)未來教師”；北京師范大學校級領(lǐng)導(dǎo)、新疆師范大學副校長周作宇教授論述了“教師資格制度與一體化培養(yǎng)”。廣東省原教育廳李小魯巡視員在發(fā)言中指出，教師各方面技能的培訓要成為國家教育工作的重點和中心，同時也要關(guān)注改革中面臨的現(xiàn)實問題，老師的專業(yè)思想、師德涵養(yǎng)以及現(xiàn)代技能水平成為了至關(guān)重要的改革方向。接著，廣東省教育廳高教處鄭文處長解讀了廣東省為期五年教師教育項目發(fā)展規(guī)劃及資助政策。

　　湛江師范學院專家教授積極參與主題報告及專場研討。羅海鷗院長在題為《師者的還原與更新》的專題報告中,從教育哲學的視角，提出教師教育創(chuàng)新和發(fā)展，不能無本無根，要返本才能開新，本立而道生。并對“什么是師，什么是教，什么是教師”進行了深度解讀。他指出要弘揚師道，道之所存，師之所在；強調(diào)教學相長、做人與為學、經(jīng)師與人師、言傳與身教齊頭并進，更貴通融合一；強調(diào)教育是人類最重要而又最艱難的志業(yè)，做教師很好又很難，教師要堅定信念，鼓足勇氣，教育者要克服困難和挫折，喚醒靈魂，張揚人性，立己樹人，建樹新風，做一個人類文明的領(lǐng)跑者。教育科學學院院長范兆雄教授從高師生實習日記的文化靈性角度分析實習生的專業(yè)成長，反觀教師教育人才培養(yǎng)中模式效應(yīng)；教育研究院副院長左兵博士介紹了湛江師范學院以卓越教師實驗班為載體進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的教育實踐。 

　　兩場分論壇的設(shè)置是此次論壇的重要組成部分。兩岸將近30位優(yōu)秀中青年學者進行了專題發(fā)言，內(nèi)容涵蓋教師專業(yè)化、教師教育實習項目比較研究、兩岸師資培育免費制度比較研究、卓越教師培養(yǎng)模式、地方高師院校的社會責任、中小學教師職業(yè)倦怠對策研究及特教系學生專業(yè)能力成長研究等。中青年學者之間的學術(shù)交流得到了進一步的拓展與加強。