近日，河北省邯鄲市廣泰中學實行“教師全程隨班辦公”模式。通過“一拖二”的辦公室與教室的特殊改造，學校每個教室后部設有班主任辦公室，班主任通過辦公室窗戶能夠零距離隨時觀察每位學生，在辦公室隨時掌握班級動態(tài)，全面了解學生學習興趣、聽課狀態(tài)、自學習慣等，第一時間發(fā)現(xiàn)學生存在的問題或規(guī)律，及時有針對性地介入解決問題。

　　相關照片在網(wǎng)上引起熱議，很多人的觀點是：這是班主任在盯梢、監(jiān)督學生，不利于鼓勵學生自律。如果站在教師“管理”學生的角度，這種分析是正確的，可如果從教師服務學生角度，卻不難發(fā)現(xiàn)，把教室作為教師的辦公室，在按班級建制的教學模式中，有利于增加班主任老師和學生的溝通，解決學生的實際問題，也讓班主任把更多時間投入到教學中。

　　如果把班主任當成學生“監(jiān)工”，這不利于增強師生溝通，也不利于培養(yǎng)學生獨立人格。如果希望教師多了解學生想法，參與學生課間活動，培養(yǎng)和學生的感情，那么，班主任把教室作為辦公室，不失為一種積極探索。有必要跟蹤這種探索的實施效果，聽取班主任、任課老師、學生和家長的意見，而不是簡單認為老師以此加強對學生監(jiān)督。如果調查結果告訴我們這種形式確實是強化了對學生監(jiān)督，學生對此抗拒，感到壓抑，那么學校就要反思這一做法。

　　這提醒教育觀察者不能被表象迷惑。推行教育改革也是如此。我國中小學近年引進了國外一些學校的做法，但效果甚微，根源在于國內缺乏這些措施生長的制度環(huán)境。如果出發(fā)點只為了制造教育政績，不從根本上改革管理、評價制度，很難真正起到效果。比如我國近年引進教師輪換制度，卻沒有看明白國外為何有條件實施這一制度。與之相對應，國外實行國家教育公務員制，以及教師同行評價制。如果只引進輪換制，卻不推行配套制度，就讓改革浮于表面。

　　對學術問題也是如此，不能治標不治本。最近，“中國性學第一人”潘綏銘因科研資金使用不明遭處分，受到社會輿論同情。據(jù)媒體報道，潘教授是因采訪性工作者，向對方支付報酬，可對方無法出具發(fā)票而受處分。很多人由此質疑科研經(jīng)費報銷制度，認為規(guī)矩太多，導致做科研就得冒違規(guī)風險。這確實有道理�？墒牵�解決辦法不是不要報銷規(guī)定，怎么花錢全由研究者說了算——以前，就有研究人員拿洗腳費發(fā)票去報銷，輿論紛紛質疑科研經(jīng)費管理混亂，進而要求嚴格科研經(jīng)費管理。這些浮于表面的解決方案經(jīng)常彼此打架。

　　我國學術管理的實質問題是嚴重的行政主導，對學術經(jīng)費使用實行行政監(jiān)管，學術研究預算由行政部門審批，執(zhí)行預算由行政監(jiān)控。這貌似很嚴格，卻違反學術規(guī)律，限制了學術研究活動，誘使學者把精力用在折騰經(jīng)費上。科學合理的學術管理首先要把學者收入和研究經(jīng)費分離，學者按聘用合同享有年薪，不得從科研經(jīng)費中提取個人收入�，F(xiàn)在，學者收入和研究經(jīng)費混在一起，也就說不清道不明。此外，研究經(jīng)費使用是否合理，應接受學術同行委員會評價，有獨立的財務審計，并接受公眾監(jiān)督。如果有同行評價委員會，針對潘教授的田野調查開支，也就會有是否符合學術倫理的討論，而非現(xiàn)在各說各話。

　　不從根本上改革學術管理制度，就會出現(xiàn)這樣的尷尬：當學術經(jīng)費被侵占、套用時，輿論紛紛要求加強監(jiān)管；而當研究人員受經(jīng)費管理限制時，大家又質疑規(guī)定“太死”。要不要調整報銷規(guī)定，都只是表面文章，且可能進退失據(jù)——放松報銷規(guī)定，不少研究者就會以各種名目套取科研經(jīng)費；而嚴格報銷規(guī)定，一些老實人會受限制，不老實的人依舊會弄來一大堆假發(fā)票套取經(jīng)費。

　　我國當前的教育和學術問題，日益變得糾結和復雜，都因在討論和解決這些問題時，只看表面，不深入實質，于是往往治標不治本。而對于治標不治本，輿論的普遍態(tài)度，也很曖昧，抱著不能一步治本就先治標的心態(tài)。就這樣，解決教育和學術問題，就滿足于頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳。（熊丙奇）