別讓“爺爺奶奶分居”誤導(dǎo)小學(xué)生

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文教材《平平搭積木》一文近日引發(fā)爭(zhēng)議。文中主人公“平平”用積木搭了四間房子，而“房子分配”則是“爺爺和他的書住”，“奶奶和平平住”，“爸爸和媽媽住”，剩下一間給“沒(méi)有房子的人住”。（1月12日《新京報(bào)》）

　　作為小學(xué)課文，內(nèi)容追求活潑有趣，是無(wú)可厚非的�？墒�，不顧現(xiàn)實(shí)生活，胡編亂造，是不可取的。況且教材編寫是一項(xiàng)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎瑏?lái)不得一絲一毫的馬虎，否則就會(huì)誤人子弟。

　　毫無(wú)疑問(wèn)，小學(xué)課文讓爺爺奶奶“分居”的搭積木游戲，內(nèi)容上有導(dǎo)向性錯(cuò)誤。爸爸媽媽能住在一起，爺爺奶奶為何就不能住在一起呢？這不是家庭觀念有問(wèn)題是什么？事實(shí)上，在現(xiàn)實(shí)中，爺爺奶奶（外公外婆）沒(méi)有分居的普遍存在，憑什么要棒打“老鴛鴦”？顯然，這不符合現(xiàn)代倫理。

　　爺爺奶奶“分居”的課文，肯定會(huì)給孩子在認(rèn)識(shí)上帶來(lái)誤導(dǎo)，并引發(fā)家長(zhǎng)和社會(huì)的擔(dān)憂！因?yàn)檫@樣的課文分明是在告訴不諳世事的孩子：爺爺奶奶（外公外婆）的感情出現(xiàn)了危機(jī)，才不得不分居的。如果孩子真的這么認(rèn)為，就容易對(duì)老年人產(chǎn)生“心理障礙”，不利于家庭和睦。更可怕的是，這樣的錯(cuò)誤教育一旦泛濫，不知有多少的孩子從小便在心里埋下了偏見(jiàn)、冷漠的種子。即使將來(lái)長(zhǎng)大了，懂事了，恐怕也難以消除曾經(jīng)的“誤解”和“創(chuàng)傷”。

　　另外，“平平”是否和奶奶住也是個(gè)值得商榷的問(wèn)題。如果“平平”非要和奶奶住不可，不僅會(huì)引發(fā)隔代教育問(wèn)題，也不利于培養(yǎng)孩子的“自主、獨(dú)立精神”。也不知道，教材編寫者這樣“分配房間”的依據(jù)是什么？

　　大教育家葉圣陶有一句很樸素的名言：“教材無(wú)非是個(gè)例子”。從這個(gè)意義上說(shuō)，每一篇課文都應(yīng)是個(gè)“好例子”，能讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)例子而獲益匪淺，舉一反三。換言之，作為教材的編寫者，不僅要善于設(shè)計(jì)“標(biāo)準(zhǔn)答案”，更要善于對(duì)被教育者進(jìn)行正確引導(dǎo)。惟有如此，才不至于有失師道尊嚴(yán)而誤人子弟。