打破終身制恐加速男教師逃離

　　教師節(jié)當天兩則關于教師的新聞，聯(lián)系在一起閱讀令人感慨頗多。

　　其一，教師節(jié)前夕上海市教委傳來消息，從今年開始，上海中小學教師資格在首次注冊后將不再是終身制。另據(jù)了解，今后北京教師資格也將不再享有“終身制”，取而代之的或是5年時限。（《新京報》9月10日）

　　其二，中國青年報以《男教師逃離折射當下教育之痛》為題，報道了男教師逃離中小學的現(xiàn)狀，北京師范大學《中國中小學教師發(fā)展報告（2012）》顯示，近10年來中小學男教師所占比例愈來愈小，收入、社會認同感的降低都是誘因，僵化的教育環(huán)境加速了他們的出走。

　　現(xiàn)在看來，打破教師終身制已是大勢所趨，除上海已經(jīng)出臺具體舉措外，北京、甘肅、廣西等地也有類似動作。教育部師范教育司有關負責人去年就曾表示，對于所有在崗教師都要接受每五年一次的定期注冊考核。

　　毋庸諱言，在當下很多行業(yè)的業(yè)務考核中，都在沿用論文+職稱的模式，由此使得弄虛作假現(xiàn)象叢生。倘若不幸落入這樣的窠臼，教師資格定期注冊制度能否取得預期效果值得懷疑。考證模式流弊已久，倘若定期注冊制度只是逼迫教師每5年考一個證書，這樣的改革又能有多少實際的意義？實際上，不少男教師逃離中小學的原因正是對應試教育環(huán)境的不認同，北京師范大學李瓊教授據(jù)此表示：不能讓男性覺得進了教師這個行當，就是走“讀書進修、考證拿文憑、評職稱”的套路。如果定期注冊強化了男教師的這種感受，難免不會加速他們的逃離。

　　資格證只是表明具備了從事某一職業(yè)的資質(zhì)，是否適應這一職業(yè)，以及能否在崗位上作出貢獻，則取決于具體的工作實踐�，F(xiàn)實情況是，有些具備資格證的人，卻并未從事相關職業(yè)；而有些長期從事某一職業(yè)的人，卻因制度設計的門檻，遲遲未能取得資格證。鄉(xiāng)村教師撐起了貧困地區(qū)教育的一片天，但他們中的多數(shù)都無法獲取資質(zhì)，倘若他們因此被掃地出門，有多少人愿意持證上崗填補空缺？

　　有一句話在教師圈內(nèi)廣為流傳：“One day as a teacher，always a teacher”。對此一個較為夸張、但還算形象的翻譯是：“當你踏入教師這個行列后，就像被關在學校這個籠子里，再難與這個社會有過多交集，以致被社會的快速腳步落下，越來越遠。”更令人難堪的是，如果一個老教師與世隔絕多年之后，突然因定期注冊被拒之門外，他究竟還能做些什么？逃離也許是唯一正確的選擇。

　　與其他行業(yè)相比，教師的業(yè)務能力更加難以量化考核，一個優(yōu)秀的教師，其貢獻不在于撰寫了多少論文、獲得了怎樣的職稱，而在于給孩子提供了怎樣的學習環(huán)境，是否有針對性地培養(yǎng)了每個孩子寶貴的創(chuàng)造性。關于這些，新的教師資格業(yè)務考核是否能夠充分體現(xiàn)？教育問題備受關注，但教師充其量只是一線的具體執(zhí)行者，而非各類教育亂象的制造者，很大程度上來說，他們其實也是應試教育環(huán)境的受害者。如果大的教育環(huán)境無法有效改善，不盡合理的人才評價機制將成為教師無法承受之重，倘若因此加速他們的逃離，孱弱的教育事業(yè)難免再遭重創(chuàng)。