高科技父母的“反科技”選擇

　　一種教育現(xiàn)象日前在美國引起關(guān)注。據(jù)《紐約時報》報道，包括eBay、谷歌、蘋果等眾多高科技龍頭企業(yè)的精英，紛紛讓自己的孩子入讀抵制高科技過早進入教室和家庭的學校。當不少決策者和教育人士都在呼吁讓高科技改變教育面貌的時候，美國這群高科技精英的“反科技”教育選擇令人深思。

　　這些高科技精英和學校認同這樣的教育哲學，即計算機與學前教育和小學教育水火不容。他們認為，計算機會壓制兒童創(chuàng)造力和身體發(fā)展，影響其人際交往能力以及注意力的廣度和強度。筆者的美國導師是學前教育研究和著名的兒童讀寫能力發(fā)展研究專家。她認為“反科技”教育的特點是以人為本，推崇兒童腦力、心力和體力和諧發(fā)展，用健康、平衡的方式，追求兒童在意志（身）、情感（心）及思考（精神）三個層面能力的全方位成長，把單一的智性知識學習，轉(zhuǎn)化為富有創(chuàng)造性的藝術(shù)、手工、肢體律動及音樂與平衡扎實的語文、數(shù)學、自然和社會課程的密切結(jié)合，以使兒童在頭腦、心性與身體方面均衡發(fā)展。在學前教育階段，這類學校強調(diào)游戲就是兒童的“工作”，重視兒童在真實的人際交往中發(fā)展社會性，尤其重視兒童想象力和創(chuàng)造力的滋養(yǎng)。她的兒子就曾入讀這類學校，現(xiàn)在是一名優(yōu)秀的設(shè)計師，因為創(chuàng)造力驚人而被業(yè)界所尊崇。

　　當高科技不斷入侵教育時，追求返璞歸真的教育理念并不新鮮。曾幾何時，人類曾反思電視對兒童的影響。很多研究認為，看電視過多會誘發(fā)兒童注意力不集中、思考能力受限、想象力缺乏等問題。美國兒科協(xié)會就告誡父母，兩歲前不要給兒童看電視。今天，我們把反思的對象轉(zhuǎn)向了日新月異的眾多電子產(chǎn)品以及其他電子媒介。許多父母認為，這類電子產(chǎn)品可以為兒童提供多元化的學習機會，甚至將某些產(chǎn)品視為“早教神器”。然而，科學研究顯示，兒童社會性的發(fā)展必須通過真實的人際交往完成。心理的發(fā)展起源于人與人之間的相互關(guān)系。兒童在與人交往過程中掌握了心理工具，從而在低級心理機能的基礎(chǔ)上形成了高級心理機能。高級心理機能就是人的社會活動和交往形式不斷內(nèi)化的結(jié)果。在這一過程中，兒童想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)展，并為其一生奠定基礎(chǔ)；而重要的學習品質(zhì)，諸如注意力和堅持性的發(fā)展，更是入學前準備的關(guān)鍵。

　　如果把人生視為一場馬拉松，學前和小學教育就是起跑線，堅持到底以及后期的爆發(fā)力可能才是成敗的關(guān)鍵。硅谷父母的“反科技”選擇顯示，他們在早期教育中，更重視孩子心理和韌性的培養(yǎng)，同時，這一選擇也守護了孩子的童年。