臺灣《中國時(shí)報(bào)》6月20日發(fā)表評論說，時(shí)值畢業(yè)季，應(yīng)屆畢業(yè)生最關(guān)心的便是停滯不前，甚至倒退的起薪。時(shí)光倒轉(zhuǎn)回到二十年以前，當(dāng)時(shí)大學(xué)畢業(yè)生的薪水比現(xiàn)在還高，而新加坡、香港等地則低于臺灣，但時(shí)至今日，新加坡大學(xué)畢業(yè)生起薪已達(dá)六萬（新臺幣，下同），香港則是五萬新臺幣。那么，這二十多年來的臺灣發(fā)生了什么事？

　　以德國為例，德國在歷經(jīng)合并后經(jīng)濟(jì)力衰退，至今又快速崛起，他們從俾斯麥開始便規(guī)劃了一流的技職體系，他們知道人類生活所需包括港口、鐵路、醫(yī)療設(shè)備等都與技職教育息息相關(guān)，因此當(dāng)擁有最強(qiáng)的技職體系時(shí)，才能富強(qiáng)。

　　臺灣在三十年前也曾到德國學(xué)習(xí)技職體系的教育，因而培養(yǎng)了技職大軍，他們也在臺灣經(jīng)濟(jì)成長的過程中締造了所謂的經(jīng)濟(jì)奇跡，當(dāng)時(shí)有臺北工專、新埔工專、高雄工專、明志工專等等有名的技職院校，但這些技職大軍現(xiàn)在多已屆退休年齡。

　　檢視二十幾年前的教育改革，犯下了一個(gè)致命錯(cuò)誤，就是重視高教而輕視技職，導(dǎo)致技職體系與高教所獲得經(jīng)費(fèi)相距甚遠(yuǎn)，技職體系理所當(dāng)然難以買到一流設(shè)備，更別說是聘請優(yōu)秀師資。接著，當(dāng)優(yōu)秀的五專接連被廢掉或升格成科技大學(xué)后，沒有運(yùn)用本身的技術(shù)去發(fā)展，反倒使用一般大學(xué)方式去做評比，優(yōu)秀的技職老師被迫淘汰，也因此讓臺灣的技職教育逐漸萎縮。

　　以企業(yè)角度來看，公司內(nèi)負(fù)責(zé)研發(fā)所占約2%、領(lǐng)導(dǎo)階層占20%，其余的就是技術(shù)人才及服務(wù)人才，所以合理的教育政策應(yīng)該為高等教育占20%至30%，其余為技職教育才符合正常規(guī)律。

　　反觀臺灣教改后，高等教育占六成、技職教育占四成，而在技職的四成里又有被改成科技大學(xué)的部分走向高教的路，臺灣的技職人才漸漸出現(xiàn)斷層，整體競爭力、經(jīng)濟(jì)實(shí)力與其他地區(qū)相比漸趨轉(zhuǎn)弱，所得自然就降低。

　　若想改善此情況，主政者勢必得趕緊振興技職教育才能提升臺灣整體競爭力，人民才得以過上好日子。