秋季開(kāi)學(xué)在即，記者從省教育廳獲悉，為進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園科學(xué)保教，規(guī)范學(xué)前教育辦學(xué)行為，糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向，我省將在全省范圍內(nèi)開(kāi)展幼兒園“小學(xué)化”專(zhuān)項(xiàng)治理工作。（9月6日《西海都市報(bào)》）

　　今年7月，教育部辦公廳下發(fā)關(guān)于開(kāi)展幼兒園“小學(xué)化”專(zhuān)項(xiàng)治理工作的通知，明確了五大治理任務(wù)：嚴(yán)禁教授小學(xué)課程內(nèi)容；糾正“小學(xué)化”教育方式；整治“小學(xué)化”教育環(huán)境；解決教師資質(zhì)能力不合格問(wèn)題；小學(xué)要堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)。從中不難窺見(jiàn)，幼兒園“小學(xué)化”的問(wèn)題已是比較普遍。臨近秋季開(kāi)學(xué)，各地相繼給出了幼兒園“小學(xué)化”治理時(shí)間表。

　　幼兒園小學(xué)化最大的危害是會(huì)造成孩子厭學(xué)心理。一些幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，提前教授小學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化知識(shí)技能訓(xùn)練，這不僅剝奪了幼兒童年的快樂(lè)，更挫傷了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，影響了身心健康發(fā)展。脫離孩子的認(rèn)知能力，提前讓孩子學(xué)習(xí)那些難懂的知識(shí)，使孩子失去了本該玩耍的時(shí)間，久而久之，就會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理，得不償失。

　　幼兒園“小學(xué)化”本質(zhì)上反映的問(wèn)題是脫離教育規(guī)律，拔苗助長(zhǎng)。為什么會(huì)存在這種教育操作，說(shuō)到底還是應(yīng)試教育的思維慣性在作祟。從幼兒園“小學(xué)化”，到填鴨式教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)、超能型作業(yè)，殊路同歸，都不是素質(zhì)教育的本意。

　　幼升小考題難倒家長(zhǎng)，早已不是新鮮事。現(xiàn)在一些所謂“名小學(xué)”，小學(xué)生入學(xué)要過(guò)各種筆試關(guān)、面試關(guān)。最近，某小學(xué)的一道入學(xué)考試題在網(wǎng)上走紅：“1111=0；3388=4；1289=3；9090=4；2256=1；1868=？”要求根據(jù)規(guī)律找出答案。這道題甚至難倒了博士家長(zhǎng)。應(yīng)付這類(lèi)“簡(jiǎn)直可以上天”的題目，不搞超綱教學(xué)能拿得下來(lái)嗎，作不出來(lái)上得了名校嗎？

　　幼兒園“小學(xué)化”的背后，有一股強(qiáng)大的推力，就是應(yīng)試教育。由于教育資源不均衡，不可能每個(gè)學(xué)生都能上好學(xué)校，但誰(shuí)都想讓自己的孩子讀好一點(diǎn)的學(xué)校。要擠進(jìn)好學(xué)校，捷徑就是提前起步、超綱學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中考個(gè)好分?jǐn)?shù)。所以，許多家長(zhǎng)不僅不反對(duì)幼兒園“小學(xué)化”，還認(rèn)為幼兒園這樣做才是負(fù)責(zé)任，熱衷于把孩子送到這樣的幼兒園。

　　教育資源不均衡與辦學(xué)理念、政績(jī)觀都有內(nèi)在聯(lián)系。至今在很多地方，還在一門(mén)心思培植“盆景”，搞什么“示范”學(xué)校、“規(guī)模性”學(xué)校，并且作為考核的加分項(xiàng)。如果堅(jiān)持這樣做下去，超齡教育這種現(xiàn)象，就可能按下葫蘆起來(lái)瓢，明著不行暗里來(lái)，是很難徹底熄火的。

　　教育屬于公益事業(yè)，分配教育資源的蛋糕，應(yīng)該向洼地傾斜，不應(yīng)該是高墳頭上添土。有必要深化改革義務(wù)教育基本供給的體制機(jī)制，把教育資源的煎餅攤勻，以抽去超前教育的釜下之薪。把底火澆滅了，才會(huì)化解幼兒園“小學(xué)化”的糾結(jié)。如果僅用抽刀斷水之法，難止超前教育“水更流”之勢(shì)。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：張全林）

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