臺(tái)灣“教育部”近日微調(diào)高中有關(guān)課綱，去掉具有“一邊一國(guó)”含意的用詞。臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》20日發(fā)表社論指出，“教育部”的微調(diào)矯正了一些課程缺失，是正確一步。不應(yīng)該無(wú)根據(jù)地指責(zé)新課綱是所謂的“去臺(tái)灣化”，用意識(shí)形態(tài)割裂社會(huì)。

　　社論同時(shí)指出，現(xiàn)行社會(huì)科課綱確有幾個(gè)重要問(wèn)題，不能不解決。如有關(guān)課程將臺(tái)灣歷史用人為方式切割，造成前后邏輯斷裂。例如，從清朝統(tǒng)治到日本殖民統(tǒng)治之間，沒(méi)有提到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、清廷戰(zhàn)敗、割讓臺(tái)灣，學(xué)生如何了解臺(tái)灣突然落入日本統(tǒng)治？

　　社論說(shuō)，“教育部”進(jìn)行課綱微調(diào)，是一件應(yīng)該做而且值得鼓勵(lì)的事。從已公布的草案看，此次課綱確屬微調(diào)，還沒(méi)有矯正所有缺失，但至少已踏出正確一步。例如歷史課綱中加入臺(tái)灣和清末變法運(yùn)動(dòng)及革命運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，包含孫中山赴臺(tái)尋求臺(tái)灣人支持，和臺(tái)灣人參與辛亥革命，如此可從臺(tái)灣史角度來(lái)還原歷史原貌。

　　社論還指出，政治人物不要再把課綱當(dāng)作武器和工具，來(lái)發(fā)揚(yáng)自己的意識(shí)形態(tài)，而是應(yīng)當(dāng)將課綱回歸到傳播知識(shí)、載明真相、教育學(xué)子的原始目的。這次的課綱微調(diào)將中學(xué)課綱由偏途導(dǎo)向正軌的開始，值得肯定。

　　《旺報(bào)》20日發(fā)表的社評(píng)則說(shuō)，此次微調(diào)改正認(rèn)同誤導(dǎo)，“教育部”要堅(jiān)持到底。

　　文章指出，“臺(tái)獨(dú)”歷史及其論述歷經(jīng)20年的炮制，已經(jīng)從早期的粗糙，到近年披著“臺(tái)灣主體”外衣而更加精致，將“臺(tái)獨(dú)”史觀內(nèi)化于高中歷史教材，經(jīng)由公權(quán)力的教育體系，會(huì)潛移默化地誤導(dǎo)或迷惑臺(tái)灣下一代的“國(guó)族認(rèn)同”。

　　文章最后表示，我們對(duì)歷史有不同見解，可以討論，但不可夾雜強(qiáng)烈意識(shí)型態(tài)為反對(duì)而反對(duì)，馬當(dāng)局回歸歷史并沒(méi)有錯(cuò)。(完)